Презентация: "Разнообразие детей: отклоняющееся поведение, одарённость и особенности культурного разнообразия" Слайд 1: Введение Тема презентации и её цель. Обзор тем, которые будут рассмотрены: дети с отклоняющимся развитием поведением, одарённые дети и дети с особенностями культурного, языкового, религиозного характера. Слайд 2: Дети с отклоняющимся развитием поведением Определение отклоняющегося поведения у детей. Причины и факторы, влияющие на возникновение отклонений в поведении. Подходы к работе с детьми, страдающими от отклоняющегося поведения. Слайд 3: Одарённые дети Характеристики одарённых детей и их особенности. Основные типы одарённости и способы выявления одарённых детей. Важность индивидуализированного обучения и поддержки для развития потенциала. Слайд 4: Дети с особенностями культурного, языкового, религиозного характера Разнообразие культур, языков и религий среди детей. Какие особенности возникают у детей мигрантов, имеющих разноязычных родителей, из семей с разными конфессиями или не коренного этноса. Адаптация и поддержка таких детей в образовательной среде. Слайд 5: Дети с девиантным поведением Определение девиантного поведения и его особенности у детей. Факторы, влияющие на формирование девиантного поведения. Методы и подходы для помощи таким детям и их адаптации в обществе. Слайд 6: Дети с деликветным поведением Понятие деликвентного поведения у детей и его проявления. Причины и факторы, обуславливающие деликвентное поведение у детей. Профилактические меры и поддержка для детей с такими поведенческими особенностями. Слайд 7: Заключение Подведение итогов презентации. Важность понимания и поддержки детей с различными особенностями и потребностями для создания более инклюзивной образовательной среды и общества. "Дети с отклонениями в развитии в поведении Дети с нарушениями в поведении охватывают широкий спектр состояний, характеризующихся постоянными паттернами поведения, значительно отклоняющимися от общественных норм. Определение такого поведения включает выявление действий, которые постоянно нарушают установленные правила и разрушают социальное единство. Различные факторы способствуют возникновению нарушений в поведении, включая генетические предрасположенности, воздействие окружающей среды и нейрологические различия. Понимание корневых причин имеет важное значение для разработки эффективных стратегий вмешательства. Причины нарушений поведения могут иметь биологическое, психологическое и социальное происхождение. Генетические факторы могут играть роль, также как и ранние детские переживания, семейная динамика и воздействие травм. Выявление этих факторов позволяет принять более персонализированный и целенаправленный подход к вмешательству. Стратегии работы с детьми, проявляющими нарушения в поведении, часто включают многопрофильный подход, объединяя психологические, образовательные и социальные компоненты для решения уникальных потребностей каждого ребенка. Существуют такие отклонения в развитии поведения, как аутизм и шизофрения. Аутизм представляет собой развивающееся расстройство, характеризующееся трудностями в социальном взаимодействии, трудностями в общении и повторяющимися действиями. С другой стороны, шизофрения — это тяжелое психическое расстройство, затрагивающее мышление, эмоции и поведение. Слайд 3: Одарённые дети Одарённые дети обладают исключительными интеллектуальными способностями, превосходящими их сверстников. Характеристики одарённости включают в себя развитые навыки решения проблем, творчество и повышенную способность к обучению. Выявление одарённых детей включает в себя определение различных типов способностей, таких как академические, художественные или межличностные навыки. Предоставление индивидуализированного обучения и поддержки имеет важное значение для развития их потенциала и формирования всестороннего развития. Расстройство аутистического спектра (ASD) и шизофрения: понимание связи Хотя расстройство аутистического спектра (ASD) и шизофрения являются различными состояниями, они имеют общие черты и потенциальные связи с савантизмом. Савантизм означает явление, при котором люди с расстройствами развития, такими как аутизм или иногда шизофрения, обладают исключительными способностями в определенных областях, таких как математика, музыка или искусство. Не все люди с аутизмом или шизофренией являются савантами, но одновременное присутствие этих состояний с выдающимися способностями указывает на сложное взаимодействие нейроразвивающих факторов. Исследования показывают, что определенные структуры и функции мозга могут влиять как на трудности, так и на исключительные способности, наблюдаемые у людей с ASD, шизофренией и савантизмом. Понимание этих связей необходимо для разработки вмешательств, поддерживающих людей в максимальном использовании своих сильных сторон, учитывая специфические трудности, связанные с их состояниями. — Дети этой группы не нуждаются в коррекции поведения, напротив, это взрослые должны пересмотреть отношение к своим действиям в ситуации; Третья группа. В нее входят дети с серьезными пробелами в моральном и нравственном воспитании. Иными словами, это запущенные дети, асоциальное поведение которых связано с попустительством взрослых. Такие дети не нарушают общественные нормы осознанно, поскольку просто не знакомы с ними; Четвертая группа. Это трудновоспитуемые подростки, асоциальное поведение детей этой группы связано с искажением нравственных представлений и качеств личности. акие дети понимают, что их поведение противоречит общественным нормам, но они не желают его менять и отказываются от любого вмешательства в их жизнь, реагируя на критические отзывы равнодушием, вызывающим поведением и не соглашаясь с негативной оценкой окружающих. Это наиболее сложная для воспитания группа, поскольку такие дети уверены в своей правоте. Суицидальное поведение детей В наиболее трагических случаях отклонения в поведении ребенка принимают крайнюю форму – суицида. Психологи полагают, что суицидальное поведение детей связано с двойственным отношением к смерти – ребенок воспринимает смерть как способ манипуляции, к примеру, представляя, как мама расстроится, но необратимость последствий не осознает. Обычно суицидальное поведение детей имеет цель привлечь внимание, ему предшествуют депрессия, скука, одиночество, замкнутость, агрессия по отношению к окружению. Иногда суицидальное поведение принимает скрытую форму, когда ребенок выбирает экстремальные виды спорта, входит в опасные группировки, принимает наркотики. К причинам суицидального поведения детей относят конфликты с родителями, сверстниками, ближайшим окружением, непонимание в школе. При этом дети чаще всего отказываются от помощи взрослых. Интеграция в социум Обычно дети с отклонениями в поведении с трудом идут на контакт с педагогами, психологами, взрослыми, объясняя это выражением «меня не понимают». И действительно, чтобы создать доверительные отношения с таким ребенком, нужно обладать долей симпатии, интересом к его жизни, надеждам и тревогам, уметь терпеливо выслушивать, давать советы, сопереживать.